첫 시간 연극 놀이. 수업에 참여하는 어린이들이 친해질 수 있는 연극 놀이를 진행한다. 서로 친해질 기회를 주고, 수업의 규칙을 이해해본다.

연극 놀이. 연극 놀이로 아이들의 자존감을 키워주고, 모둠원으로 활동을 잘할 수 있도록 서로 친해질 수 있는 시간을 가지며 연극 수업을 이해해 본다.

신체 표현 연극 놀이. 언어와 더불어 신체 표현으로도 의사소통을 할 수 있다. 신체 표현으로 다양한 의사소통을 향상하며 모둠원 활동으로 서로 소통할 수 있다.

감정 연극 놀이. 다양한 감정을 알아볼 수 있다. 사물을 의인화하여 다양한 감정을 알아보고, 대사를 통해 스스로 자신의 감정으로 표현해 본다.

상황극 연극 놀이. 상황극 놀이를 통해 즉흥적으로 이야기를 만들어 본다. 쉽고 간단하게 이야기를 만들며 이야기 속 인물을 확장해 활동해 본다.

상황극 연극 놀이. 지난 시간 사물 표현을 확장한 수업이다. 사물 즉 물체를 변형하여 상상해 본다. 제시된 사물은 다르게 재해석할 수 있고, 스스로 표현할 수 있다. 또 개별 활동과 모둠원 활동으로 개인의 상상력과 모둠원과의 소통이 이뤄진다.

교육 연극. 이전 시간 활동의 연장으로 우리 동네 이야기가 시작된다. 어린이는 우리 동네 중심으로 지역사회를 이해할 수 있다. 우리 동네에 꼭 필요한 공간을 떠올리고, 그 안에 사는 사람을 표현하며 이야기를 만들어 본다.

스토리텔링 활동. 지난 시간 만든 이야기를 최종 정리해 본다. 그리고 강사는 어린이들이 만든 이야기에 문제점을 던진다. 예를 들어 층간 소음, 도로 싱크홀 등을 상황극으로 연기한다. 어린이들은 동네에 나타난 문제를 어떻게 해결할지 고민하고, 이야기를 함께 수정해본다.

교육 연극 활동. 어린이들이 만든 이야기 속 지도를 만들어 본다. 종이에 그림을 그리는 활동이 아닌, 교육 장소를 활용해 다양한 소품과 테이프 등으로 공간 꾸미기를 하며 지도를 만들어 본다.

연극 대본 활동. 동네 이야기를 연극 대사를 만들어 본다. 함께 인물을 정하고, 어떻게 생겼는지 그려본다. 함께 만든 대본 속 인물의 다양한 감정과 특징을 알아보는 시간이다.

연극 대본 활동. 이전 시간 활동의 연장으로 우리 동네 연극 대본을 마무리한다. 대본을 만든 작가가 되어 작가의 말도 기록해보며 우리 동네 연극 대본 만들기를 마무리해 본다.

연극 대본 읽기. 책으로 나온 연극 대본을 함께 읽어본다. 역할을 정해 역할극을 경험해보며 연극이 만들어지는 과정을 이해하고 <함께라서 더 좋은 우리 동네 이야기>를 마무리한다.